在一个普通的课堂上，江添总是如同阳光般洒落在每一个同学的心间。他的幽默、风趣和知识的广博常常让课堂氛围活跃。然而，最近有网友在社交媒体上发起了一个话题，令人重新审视了江添在课堂上的一些细节，那就是“江添上课时为何别c我”。

“别c我”这个词本身在网络上已经引起了热议，许多学子开始思考和分享自己的校园生活。在江添的课堂上，学生们的席位往往被他一一注视，但对于某些同学，他似乎总会故意避开。究竟是巧合，还是另有用意？

有网友猜测，江添是为了引导学生的主动思考，而不是一味依赖于他人的答案。通过“别c我”，他鼓励每个同学用自己的方式去参与课堂，透露出一种对知识渴望的启发。他希望同学们在没有依赖的情况下，能够发掘自己的潜能和观点，养成自主学习的习惯。

另一种声音认为，江添上课时的某些个性行为反映了他与同学之间的默契。正是这种“别c我”，使得那些“被别”的同学们获得了更多的关注，激发了他们内心潜藏的竞争意识。在每一堂课后，大家都不再仅仅是听众，而是变成了积极参与者，课堂的活跃程度随之提高。

当然，江添做出的这种选择也让不少同学感到困惑。有时，他们渴望得到老师的指导和关注，希望在课堂上能更加自信。经过一番讨论，许多网友表示，江添的这种方式，既是对他们能力的挑战，也是激励他们成长的一种手段。毕竟，生活中不乏各种挑战，适应环境、克服困难是每个人都必须走过的旅程。

随着讨论的深入，“江添上课时为何别c我”逐渐演变为一个关于教育方法和学习态度的广泛话题。大家开始分享自己在课堂中遇到的尴尬瞬间与意外收获，互相鼓励与支持。每个人都明白，课堂不仅仅是一个学习的场所，更是成长和探索自我的舞台。

而正是这种“别c我”的课堂文化，促成了江添与学生之间深厚的情感联系，成就了他们的求知之路。每当课后，同学们心中都涌现出一股暖流，仿佛在说：“今天的课是我课后的惊喜。”